回 忆 与 展 望

赵自立（原纺织系副主任、空调教研室教授，90岁）

 

从1943年当学生起至退休，我先后在纺织系学习工作了近五十年，个人情感早与学校融为一体。今逢纺织系办学一百周年，忆往事，历历在目。

1、1940年代初西北工学院的严谨学风  当时分院设在城固七星寺，为一年级所在地，不分系科，统一学基础课。那时当地流传一个“七星夜火”的景观，就是说七星寺内教室的灯光彻夜不息。由于有的同学夜车开得很晚，另一些同学接着开早车，七个教室或多或少总有灯光。为什么同学们这样地苦读呢？因为西工是由北平大学工学院、北洋大学工学院、东北大学工学院、焦作工学院等四所大学工学院组成的，继承了北洋大学的“高标准、严要求、淘汰制”，重质不重量的原则。1～2门课不及格，准予补考，补考后不及格留级，三门不及格，退学。每年晋升二年级的淘汰率约百分之三十左右。有的人恐怕退学，预先提出自动留级，不参加考试；退学的同学只得另谋出路；留级的同学得重读一年级，有的人甚至于两、三年后才度过难关。由于西工同学基础课学得扎实，毕业以后在工作岗位上适应性及独立工作能力强。现在招生和培养的模式发生了很大的变化，不必局限于那一套，但是“高标准，严要求”的精神值得学习。

2、提高英语能力  三、四十年代沿用了北洋的传统，尽量用英文教材，有的课堂板书用英文，教师讲课是中、英语相结合，一年级数学、物理、化学等习题全为英文，甚至物理习题集是收集欧美各大学招生的试题。新生入学开始不适应，经过一段刻苦学习后，就容易接受了。英语的阅读、会话能力不光靠英语课，还得扩大接触英文的范围，齐头并进。在实行改革开放、全球化的今天，更应该加快提高外语的水平。

3、理论结合实际是提高教学质量的关键  我读完二年级，自愿利用暑假和两个三年级同学到宝鸡申新纱厂实习，对初接触的棉纺课的知识进行了验证，对没学过的棉纺织工艺获得了一些感性知识。由于地方工业的局限性，当时对毛纺工艺设施难以了解，特别像毛纺走锭机，棉纺精梳机的深刻了解是五十年代初在北京、上海实现的。过去学校对实习没有明确的要求。新中国成立后，重视了实践环节，在教学计划中明确规定“认识实习”、“生产实习”、“毕业实习”等，特别是工艺性专业，实习、实验必须与理论教学密切结合。

4、提高专业课的质量必须重点深入  三、四十年代纺织专业学习内容比较广泛，包括纺、织、染、整等课，在有限的时间内难以取得很好的效果。由五十年代中期起，逐步缩小专业范围，染整单独成立专业，纺织分为棉纺、毛纺、机织专门化。这样有利于提高教学质量。同时为了充实纺织工程枝术人员的能力，又增加了《纺织机械设计》、《空气调节》、《安全防火》等课。

5、课程设计、毕业设计是培养学生综合运用学所知识的重要环节  上世纪五十年代前有关课程的习题都是解答单一问题，纺织专业毕业前作一个‘排列机器的大作业’。五十年代中有的课采用课程设计的方法练习复杂综合性的问题。最后一学期，下工厂毕业实习，然后回校花较长的时间作毕业设计，其内容可以是新厂设计或老厂改造，包括产品规格、生产能力、机器设备选择、厂房型式、工艺顺序、机器排列、原料供应、上下水管道、供热通风、安全防火等设施以及成本核算等，是一个综合性的课题，设计完成后，进行答辩。设计题目可以在学校自选，也可以接受实际任务，或到设计院承担部分工作。

6、学生科研活动  学生科研活动应如何安排？当年根据下达编教材的任务，1959年毕业班参加教材编写工作，1960年国家搞四个现代化，毕业班下厂参加专题试验研究，虽然都取得了一定的成效，但试验研究不能在短期内以群众运动的方式来完成。同时这两项内容也不宜作为最终结业的课题。大学生参加科研活动，可根据条件，因材施教，有的学生有潜力，肯钻研，在教师的指引下，在实验室参加一些研究项目，也可以下厂调研，摸索出一些规律，发现一些新问题。根据参与时间的长短及能力的大小，可以获得不同的结果。

7、教材建设  1940年代我读大学时，专业知识由欧美传来，那时所用的教材大都是编译的讲义，或者采用英文原版，也有老师编写出比较正规的教本，如 张汉文 教授编印的《毛纺学》、付道伸教授编印的《机织学》。五十年代我系部分老师翻译苏联的《棉纺学》、《机织学》作为教材，有的课程讲义内也吸收了苏联的科枝知识。1959年纺织部教育司组织编写全国通用教材，我校纺织系负责主编《毛纺学》、《纺织材料学》、《纺织厂空气调节》、《数理统计学》，兄弟院校参与，1961年正式出版。

8、教师队伍建设  过去专业教师大多是欧美留学生，其次是自己培养的毕业留校生。新中国成立后，为了加快教师队伍的成长，除沿用旧法外，还组织成批的培养。1950年代国家聘请了苏联二、三十名专家教授留驻哈尔滨工业大学，为国内各大学培养师资，当时西北工学院相继送去不少在职教师进一步深造、更新知识，两三年后回校任教；1956年我系还送一批刚毕业留校的老师去华东纺织工学院进一步学习、在教学工作中锻炼，一年后回校任教。另外，还吸收一批同类专业院校的毕业生，1950年代相继有不少华东纺院、天津大学毕业生来我校参加工作。教师的业务能力的提高应通过各个教学环节的锻炼，循序渐进。学术水平的提高须不断更新专业知识、开展调查研究、参与有关科研活动，最好结伴研究，坚持到底，必有成果。

9、逐步健全系、组  1940年代以前，系主任根据国外的经验，及现有的条件安排教学。新中国成立后逐步健全教学组织、制定教学文件。1950年代初先设系务助教、教务员协助系主任工作，后又成立系办公室，增设行政秘书、政治辅导员。五十年代中成立棉纺、毛纺、机织三个教研组，成立系务委员会研讨教学的重大问题。1957年设纺织系党总支，系办公室设室主任、教学秘书等职。1950年代末成立纺材教研组，1960年成立纺机设计教研组、针织教研组。1970年代末成立空调教研组。1950年代初学校组织制定教学计划，1960年代纺织部教育司组织修订教学计划，其中课程设置、学时多少、排列顺序，都有明确规定。它是吸收了英美及苏联的先进经验并结合我国实际，在国家教育部门领导下制定的，是指导安排教学的法定文件，系及教研组只能照章执行。教研组可根据培养目标、教学计划制定课程的教学大纲，明确教学内容，以便教师执行。教研组还可以开展本课程各种教学法活动。系、组健全后可以由上而下贯彻方针政策，调动群众的积极性，发挥集体作用。

10、校内实习、实验基地的建设  1937年日本侵华“七七事变”突然暴发，学校西迁没有带来多少设备。从1950年开始首先创建了一个5～6百平方米的棉纺织机器陈列室，配有一名老技工。后来又添了一位提花机技工。1954年在西工东区新建了约 一千平方米 锯齿型厂房放置纺织机。1957年纺织系并入交大，又在北区重建锯齿型厂房 两千平方米 ，购置新型棉纺织机多台，1958年调入多名技工，并招工试车。同时在北区教学楼一层的南北两端装设了梳毛机及有关毛纺织设备。当时纺织实习工厂的职工近百人，白班、夜班纺纱织布，不但是师生实习、试验的场所，而且是新产品的滋生地（如帘子线的试生产、造纸毛毯的试制等），曾作半工半读的工作场地。1962年精简机构后，仍保留有二、三十人的编制，尚能满足师生实习、试验的要求。

11、科研活动的进展  我系师生的科研活动从1958年大跃进时开始，1960年“四化”时进入高潮。1958年静电纺纱及有些项目组织专门队伍进行试验。1960年春天专业课老师带毕业班同学下厂结合生产实际问题试验研究，总结资料。下半年全系开了第一次科学报告会。后来各教研室结合具体情况，以及个人的积极性自由结合组织科研活动，细水长流。前后对比感到“大跃进”、“四化”时以群众运动的方式搞科学研究，短期内难以取得成果；研究工作必须与教学相结合，反复试验，坚持到底。文化大革命后，环境改善、条件具备后，科研方面硕果累累。

12、结合社会急需举办有关专修科或本科提前毕业  随着社会的需要，1953、1954年两个班学习三年，提前一年毕业。1958年按省上工业的急需办了在职干部一年制纺织专修科。1958～1959年为上海毛蔴公司办了两年制的毛纺织专修科。1960年适应化纤工业的发展举办了一期三年制的化纤专修科。

13、人际关系  四十年代我们在读大学时对早年毕业的同学尊称为学长，我们到工厂实习时会得到学长的指导及生活上照顾。到社会上对高班的同学皆以学长对待，这样无形中也受到学长的爱护，无论在校内外都得到了学长的帮助，影响我至今还坚持这种对待学长、尊敬长者的好作风。从1950年代末到1960年代为关心群众的生活，逢年过节系上领导都要专门登门拜访。当时党、政、工会的代表结集在一起，走家串户看望所有员工。1970年代我也学习这一好传统，以纺织厂支部书记的身份到职工家里甚至跑到市区、北郊去探访，有时工人的父母从外地来到，也去专门看望。这样一来不但了解员工的家庭生活，与群众的感情更加接近，也能听到大家对工作的真实意见。

今年元月接到上海浦东一同班同学寄来贺年函，并附有《新民晚报》一张，其中《传承与传奇》一文叙述了华东师大的发展历史。老同学在信中说：“我们西安工程大学也能把北京高等工专、北平大学、北洋大学、东北大学、焦作工学院……这些传承下来，一代一代人聚沙成塔，特别是精神文化层面的积累。可否向学校当局建议，我们的母校也能这样”。年逾九十的校友还关心母校的发展，其精神可嘉。从历届毕业同学返校的踊跃程度来看，他们都很关心母校的发展。

这次百年校庆，纪念活动的时间较长、邀请人员广泛，是我们向校友、社会贤达、兄弟院校、国际友人学习的大好机会，衷心祝愿学校总结经验，传承优良作风，把我校建成有特色、国内外知名的教学研究型大学。

 

                                        2012 年 4 月 26 日